Lundi nous avons appris avec l'association Les Fourmis Vertes que nos produits ménagers étaient très dangereux pour l'environnement.

"Est-ce indispensable d'avoir de l'eau bleue dans nos toilettes?"

"Faut-il que nos produits fassent absolument des montagnes de mousse?"

"Devons-nous vaporiser toutes les bestioles?" ...

Etc, etc, voici des questions à se poser.

Et prochainement sur ce blog les produits naturels à se procurer et des recettes secrètes pour fabriquer vos produits.

PROJETS EN COURS

- L'Alimentation

avec l'association Fondation 93 http://www.f93.fr/, et  QSEC http://www.savoirs.essonne.fr/qsec-questions-de-sciences-enjeux-citoyens/accueil/

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- Le débat, la démocratie participative, l'échange d'idées 

 avec l'ONG sénégalaise tostan france http://www.tostanfrance.com/

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- Parents d'enfants, parents d'élèves

avec le Collège Fabien http://www.clg-colonelfabien.ac-creteil.fr/  et

 l'Inspection Académique de Seine Saint-Denis http://www.ia93.ac-creteil.fr/spip/spip.php

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- Les ateliers d'échange de savoirs avec la collaboration de

bénévoles "élèves cuisiniers - visiteurs parisiens"

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- La réalisation d'un livret sur l'Association

  avec arpenteurs / Capacitation citoyenne  

 http://www.arpenteurs.fr/capacitation.htm

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- La pièce de théâtre "Iphigénie"

avec la compagnie de théâtre Ligne 9

http://www.theatre-contemporain.net/contacts/Ligne-9-Theatre/

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PROJETS TERMINES

- L'Eco-Habitat

avec l'association  les fourmis vertes

- L'information à la santé (gynécologie, contraception, alimentation)  avec le centre de santé Léo Lagrange

Pour les "visiteurs - élèves cuisiniers" qui participent à l'atelier d'échange de savoirs

L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE DES ADULTES

Par rapport à l'aide que vous allez apporter aux femmes, il y a trois grands axes:
1. Lecture/écriture
2. Décloisonnement
3. Rencontrer l'Autre


Nous allons commencer par le service/savoir "lecture/écriture" pendant la cuisson du repas, puis vous verrez si vous pouvez proposer autre chose pour  cette fois (rdv à Paris, sortie métro...)

1. lecture/écriture:
  Beaucoup d'entre elles ne sont jamais allées à l'école et c'est une énorme frustration. Ca a toujours été une honte pour elles de ne pas savoir lire et écrire. Niveau oral, certaines parlent très bien français, comme vous et moi (elles sont là depuis une quarantaine d'années), d'autres ont un niveau débutant/débrouille/intermédiaire, et d'autres sont complètement débutantes.

Puisque ce n'est pas si évident de faire lire un adulte quand on ne l'a jamais fait, voici le programme:
- faire connaissance à l'aide d'une fiche d'identité, de  goûts... à remplir en posant des questions à l'autre,
Aide pour:
- lecture des gros titres dans le journal (on le fait à chaque début de cours),
- remplir une fiche administrative/d'identité,
- lire une page de catalogue,
- remplir un chèque.

 Dans le groupe des femmes de l'atelier, il y a plusieurs niveaux à l'écrit, mais je ne vais pas vous le dire pour ne pas entraîner les à priori qui modifieraient inconsciemment les comportements.

Vous vous en rendrez compte petit à petit en lisant et en écrivant avec elles.

Quelques conseils pour aider un adulte à lire et à écrire.
 

Lecture
    Pour lire nous employons deux techniques: la méthode syllabique et la méthode globale. En tant que lecteur expert nous utilisons la méthode globale dans notre langue. Par contre, quand nous rencontrons un mot inconnu en français ou dans une langue inconnue à alphabet latin, nous utilisons la méthode syllabique. Exemple:
    En français, nous photographions les mots quand nous lisons le journal, des livres, les panneaux dans la rue, dans le métro:
- quand nous arrivons à la station de métro STALINGRAD, nous ne lisons pas de cette manière: STA-LIN-GRAD, mais d'un coup STALINGRAD, puisque que nous connaissons ce mot, nous l'avons déjà vu avant, d'ailleurs on dit que si on enlève les voyelles d'un mot et que l'on garde la première et dernière lettre on peut réussir à le lire, le deviner: STLGRD, c'est le principe de la sténo (avec: ac, donc: dc...), un lecteur non-expert ne peut comprendre la sténo.

    Par contre, si nous rencontrons un mot inconnu ou un mot d'une autre langue - inventons un mot d'une autre langue- "trelajikalera" (j'ai tapé n'importe comment sur mon clavier), nous emploierons la méthode syllabique, et c'est laborieux (n'est-ce pas?).

   Voilà une petite introduction qui peut vous aider à comprendre la difficulté des adultes quand ils apprennent à lire alors qu'ils ne sont jamais allés à l'école. (imaginez que vous apprenez un nouvel alphabet - russe, arabe, chinois, hébreux...- vous aurez l'impression d'être de retour en CP, et encore, vous êtes allés à l'école, vous connaissez certains codes d'apprentissage).


 - La syllabe
   Les femmes de l'association lisent majoritairement avec la méthode syllabique, elles utilisent la méthode globale pour lire leur prénom, les sigles connus, quelques mots.
 Elles ont toutes passé le cap "lettres"- "syllabe", c'est à dire que lorsqu'elles voient MA, elle lisent la syllabe "ma" et non M ("ème") - A (les lettres).
 La difficulté réside dans les deux spécificités de l'orthographe française:
- les lettres muettes: "ils parlent" ("s", et "ent": muets),
- les couples de lettres faisant un son: "maison" ("ai" et "on").
   On peut dire que c'est un cauchemar pour certaines. On a déjà vu tous les sons du français et leurs transcriptions, mais il peut être difficile de s'en souvenir et de les réutiliser.
 

Les deux autres axes:
2. Le décloisonnement.
Il est très intéressant pour les femmes de sortir de chez elles, du quartier, de la ville, de vivre des nouvelles choses qui leur montrent qu'elles sont capables de beaucoup de choses, ce qui peut déboucher sur plus de confiance en soi pour une recherche de travail... Donc pourquoi pas imaginer des échanges de savoirs avec rencontres à Paris...  Nous avons fait quelques sorties, et c'est toujours un plaisir pour elles (l'expo "La France de Raymond Depardon" à la BnF en décembre). Si vous avez des idées, n'hésitez pas. Vous serez sûrement très inspirés dimanche.*
 

3. Rencontrer l'Autre
Ca va avec le décloisonnement bien sûr.

  Lundi 13 septembre, à l'atelier théâtre des Ramenas, nous avons slamé avec Rouda.

Rouda

http://www.rouda.fr/

Rouda est un slameur qui fait partie du collectif  129H.

Ce collectif est appelé 129H car il est basé au numéro 129 rue de Bagnolet, dans le 20ème arrondissement de Paris. La lettre H représente la seule lettre de l'alphabet non prononcée en français.

Ce collectif  a notamment révélé Grand Corps Malade.

Déroulement de l'atelier:

      Rouda nous a d'abord expliqué ce qu'est le slam. Puis il a slamé devant nous, c'était assez impressionnant car il était très à l'aise, faisait des rimes et prononçait des "mots de tous les jours" en même temps. C'était aussi émouvant et drôle.

      Puis il nous a distribué des feuilles avec des débuts de phrases à compléter:

Je m'appelle

Je suis

J'ai

Je viens de

Hier

Aujourd'hui

Demain

Un jour

Là-bas

Ici

Là-bas

Ici

J'aime

Je n'aime pas

Je déteste

J'adore

      Il nous a expliqué ce qu'est une rime, un quatrain et une mesure (un vers).

 Nous devions créer des quatrains à partir de ces débuts de phrases tout en faisant des rimes.

Après avoir écrit, nous avons slamé devant tout le monde. C'était impressionnant au début, mais tout le monde s'encourageait.

 Les ateliers socio-linguistiques, les cours d'alpha et de Français Langue Etrangère ont repris jeudi 2 septembre à l'Association des Femmes de la Boissière.

 L'effectif des stagiaires est en augmentation, quatre nouvelles femmes originaires de Guinée, Turquie, Algérie et Maroc sont arrivées.